那我呢 (第3/5页)

就划分好的各个小团T。要规训集T，就不可能让独一人显得特殊。

    “我经常和班上看不过眼的男生吵架，无数次在课上直接指出老师的错误。不喜欢班里的小团队，不想参加很无聊的集T活动，会直接跟老师说，我不要参加。”

    男生调皮，天经地义。nV生调皮，不合常规。

    “我妈被老师叫去谈话，那个年过六十的班主任，语重心长地跟我妈说‘nV孩子怎么能这样，站没站相坐没坐相，nV孩子应该笑不露齿，文文静静。育成澄倒好，成天和男生嘻嘻哈哈g肩搭背。’我妈气到不行，还和老师大吵了一架。”

    年龄还小，老师的态度会间接影响学生的想法。她的学习成绩在一般以下徘徊，不被老师重视，就更不被班里同学在意。“表面看起来我好像没什么，但其实很难过。”

    挤压已久的委屈爆发，发生在作业本突然消失后。没有人见过，但她的作业本确实不见了。紧接着，T育课的间歇，她回班拿外套，撞见同桌说她坏话的现场：“育成澄好烦啊，学习不好，不参加班里活动，还老惹毛老师生气，我们不要理她了吧。明天秋游，我们恶作剧一下，谁都别跟她一组。”

    育成澄偷溜出学校，按照早先记下的路线，搭三线地铁两班公交，去大学找周砥。没带手机，她央求校门口的保安叔叔帮她打电话。她永远无法忘记周砥跑来的样子，满头大汗，手里还拿着两本书，弯腰不停询问的声音全